くず拾い

といってもタトウィーンで壊れたドロイドを拾ったりしているわけではない。
今日は午後から，ウチのクラスを含む３クラスで校内一斉清掃を行いました。年間でクラスごとに１回清掃を分担することになっているわけです。僕は学生数名と一緒に学校の門を出て外の歩道のゴミ拾いをしたというわけ。いや，しかし，いろんなものが落ちてんね。煙草の吸殻が一番多いけど，驚いたものが二つ。
一つは駅伝大会の立て看。実行委員会と高尾警察署の連名になっているやつ。2月とか書いてあるから，間違いなく回収漏れしたものが草むらにひそんでいたと思われる。子ども（またはウチの学生??）が破壊したのを隠してあったのか，それとも単純に回収漏れしたものが放置されていたのか知らないけれど，まぁ，今となっては立派な廃棄物。
もう一つは，こなごなになった紙屑。これ，ノートの切れ端と思われました。罫線が入っているし，そこに鉛筆で何か書いてある。どうやら手紙をこなごなに破いたものらしい。しかも，ちょっとここで書くのははばかられるんだが，内容が生々しい。まぁ，断片的だから何とも言えないけれど。ラブレターではないな。どっちかっていうと復讐の手紙みたいな......こわ......
今日は炎天下の作業だったので，予定の45分間のところを30分で切り上げて終了。30分間でも拾ったゴミの量はかなりのもの。こういう体験すると，道端でポイ捨てするような学生にはなってくれないと思うのだが，ウチの学生さんたちはどう思ったんでしょうねぇ。結局，お姫様のホログラフィーが出てくるようなゴミは拾えませんでした。あるかい，そんなもん。

友達の輪？

今日はいろいろなことを考えさせられました。
きっかけは，夕方からある他学科の先生と飲んでいて，「最近の学生は押しが弱い」という話になったこと。確かに最近の学生は押しが弱い。こっちがひるんでも「俺はこれがやりたいんだ，なんとかしてくれ」という感じの学生が少ない。個人的には，先日アポなし談判に来てくれた「デザセン」を目指す学生なんかは頼もしいし，こっちも応援してやろうという気持ちになる。一方で，僕がやっているSPHERE TOKYOプロジェクトでイベントを企画して学生を集めても，トンと人が集まりゃしない。まぁ，こっちの企画力に問題があるのかもしれないが，垂らした餌にもっと学生が食いついてもいいと思うんだよね。
そういうときでないとできないホンネトークとかあるわけだし，学科とか授業を持っているクラスの学生だけでなく，いろんな人と知り合いたいとこっちはおもっているわけだ。どうもそういう積極性が最近の学生には欠けているような気がしてならない。自分の好みとか趣向を外に出すことを恐れているような気さえするわけよね。こっちは恥をしのんでさらけ出しているわけだけれど。
やって後悔してもそれは後でいくらでも笑い話になる。だけど，やらずに公開するのはいつまでもじくじくと自分の中で煮詰まって終わりだ。それでいいのか??少しでも興味があったら，恥ずかしがらずにそれを外に表明してみようよ。僕らはそれを求めているし，それによって君らが失うものは何もないはずだ。むしろ，人と人のネットワークが広がって，メリットを得ることの方が多いはず。性格的に難しい人もいるだろうけど，勇気を出して殻を破ってみると，新しい世界が広がるかもよ。
そんな学生，僕は待っています。声をかけてよね。詳しくは教室の掲示を見ること。以上!!
....というわけで，今日は思わせぶりなメッセージで終わり。

生きててよかった

　今日は東京ドームにやってきました。野球，ではなくて，Simon & Garfunke の来日公演です。さすがに年齢層は高め。僕でおそらく平均以下だと思います。
僕が彼らの曲を意識して聞くようになったのは，高校生の頃，ちょうどPaul Simonの名盤 "Graceland" に出会ったのがきっかけです。正確には，その前にも何度も曲は聴いていたし，映画「卒業」もテレビでだったとは思うけど，何度か見ていた。ただ，自分でレコード（当時はね）買って，という感じではありませんでした。しかし， Graceland の衝撃はすごかった。何だ，このサウンドは??何だこの言葉の洪水は???という感じで， You Can Call Me Al とか， Diamonds on the Soles of Her Shoes とか，詞の力に圧倒された記憶があります。中でも僕の心をとらえたのは，アルバムの最後を飾る All Around the World or the Myth of Fingerprints という曲です。これって何だ???とその言葉の解読に心を奪われましたね。そこからさかのぼって，Paul Simon のアルバムを聴くようになり，たとえば，Me and Julio Down by the Schoolyard なんかが僕の心をとらえたわけです。
詞が印象的，という意味では，例えば90年代に入って Belle and Sebastian なんかの CD を聞いた時も「おっ!」と思いはしたけれど，言葉の威力というか，深み，という意味では，少なくとも僕の中では Paul Simon にはかないませんでしたね。で，その後， S&G の作品もさかのぼって聞くようになったというわけ。学生のときには新宿の中古レコード店で Paul Simon が Simon & Garfunkel として活動していた最中にイギリスで録音したソロアルバム "Paul Simon Songbook" のアナログ盤を見つけ，結構なお値段で購入しました。その店にはこのアルバムが2枚置いてあって，一枚は音質の良いオリジナル盤（イギリス番），もう一枚は少し傷が多いけれど，アメリカ盤で，オリジナルのイギリス盤とはジャケット写真が裏焼きになっているという珍品でした。どっちを買おうか迷ったけれど，どうせなら珍しい方をと思って裏焼きの方を買いました。傷があるとは言え，珍しい方を，というのがファン心理だったのかも。その後，この Songbook は日本でもCDが発売されました。これも我が家にあるけれど，なぜかCDのジャケット写真は僕の持っている米国盤と同じ「裏焼き」なんですよね???何で???どうせならオリジナル盤にしてくれればよかったのに。というわけで，我が家には Songbook のオリジナルジャケットのものはなかったりするのであります（どうでもいい話だ）。
で，今日のコンサートです。Old Friend ツアーと銘打たれたステージ，1曲目はもちろん Old Friendsからしっとりと始まりました。で，この路線でしばらく行くのかと思いきや，2曲目で以外にも A Hazy Shade of Winter なんてのを持ってきて，少しボルテージを上げるあたりが憎い。その後，I am a Rock，America などおなじみの曲が続き，ポールとアートがそれぞれのソロを3曲ずつ挟んだり， Mrs.Robinson のときには映画「卒業」のフッテージが流れる演出なんかがあったりして，メインステージは約1時間半後， Bridge over Troubled Water で幕。その後，2回のアンコールで The Sound of Silence, Boxer, Leaves That Are Green, Cecilia を演奏して約2時間のステージが終了しました。2人も満足そうだったが，こちらも大満足。年齢も年齢なので，ちょっとアートの高音がくすみ気味だったのと，2人ともかなり皺くちゃだったけれどね。
いや，しかし，生きているうちにライブを見られるとは思っていなかったので，今回は本当によかった。生きているうちにってのは，僕がって意味ではなく，彼らがって意味ね。もちろん，まだ生死を問うような年齢ではないのだけれど，再結成してツアーで来日するようなことがあるとは想像していなかった。本当によかったです。

ライブ告知

今日，1年生の「工学基礎演習」という授業で「情報リテラシー」の講義をしました。1年生5クラスで同時に同じ授業を行うということで，1年担任団で情報工学科の僕が教材（スライド）を作って，各担当の先生に各クラスで一斉にやってもらったというわけ。別に僕は情報工学科といってもリテラシーの専門家ではないけど。
「工学基礎演習」というのは，普段は物理とか化学の問題演習をしているんですが，今年から1年に1度，この「情報リテラシー」をやろうということで準備をしてきたわけです。ホント，いろんな仕事してる。で，「情報リテラシー」ってなんやねん?と。実は僕もよく把握していなかった。ただ，一般的には，コンピュータやネットを使った「読み書きソロバン」のことを指すみたいです。しかし，今回の授業は情報倫理とかエチケットとか，コンピュータやネットを安全に利用するための心構えとかルール，そういうものをまとめて話すことになりました。最初に簡単なクイズを解いてもらって，その回答を解説するという形式で授業を進めました。いろいろ自分の体験談なんかを交えながら。
まぁ，どうですかね。学生はどう思ったんだろ。アンケートで感想なんかを書いてもらうことになったので，反応が楽しみです。真面目に書いてね。思ったことをね。
こういう授業は話術が要求されるよね。だって，スライド観てるだけってつまらんもんね。ポイントポイントで笑いもとらないと。いや，学校の先生って大変だわ。って人ごとかよ!
僕は学校の先生って落語家みたいなもんだと思うんですよね。いや，学校の先生にもいろいろ仕事があるけど，授業をするときって意味ではね。一所懸命ネタを考えて，高いところ（教壇）に上って話をするわけでしょ?古典も話せば新作も語る。客席（教室）の反応を見ながら，アドリブも利かせる。あ，落語っていうより単なるお笑い???でも，きちんと古典を話せなくちゃいけないって意味では落語だと思うんですよね。僕は授業のときは白衣を着るので，これが衣装だし，夏になると暑いのでセンスとタオルを持っていくので，これもなんか落語家っぽい。
今，ウチの学校は授業参観週間というのをやっていて，今週と来週は，先生どうしがお互いの授業を見に行くという取組をやっています。いつ誰の授業をアポなしで見に行ってもかまわないというものです。えー，このページを見ている先生がどのくらいいるのかはわかりませんが（あんまりいないかな?），次の僕のライブは来週火曜の朝イチです。情報工学科4年の「情報数学2」で，ガロア拡大体の応用として，線形帰還シフトレジスタを用いた乱数（M系列）生成の話をします。数学の授業で工学的な応用の話を丸々1時間かけてするなんてのは高専ならではですね。ぜひおいでませ。
あ，月曜の3・4限にも小規模ライブがありました。これは専攻科対象の受講者4人の路上ライブみたいなものです。もし気が向いたらどうぞ ;)

悩ましい

♪気絶するほど......古っ。
えー，今日はちょっと研究の話をしようと思います。論文にまとめようと思ったが，うまくいかなかったもんで。ボヤきにぴったり。ここしばらくずっと考えていた問題がありました。最初は学生が発見したんですがね。
数年前から僕が研究しているものに完全相補系列という符号系列（+1 と-1が並んだ数字の列だと思ってください。）での話です。こういう系列で相関特性が良いものというのは携帯電話なんかに応用すると性能が向上すると考えられています。相関特性というのは，系列どうしの類似度みたいなもので，同じ系列をぴったり重ねたときだけ最大値を取って，それ以外，たとえば，同じ系列を少しだけずらしたときとか，違う系列を重ねたときとかはできるだけ小さい値，理想的にはゼロになるといいというものです。完全相補系列というのは，いくつかの系列の相関関数の和を取ると理想的な相関特性を示す系列の一種です。
で，ウチの学生が見つけた問題というのは，一番小さい完全相補系列，長さが4の系列が全部で4個あるものですが，その4個の系列をある順序で並べて長さが16の系列を2つ作ります。そいつらを周期的に繰り返した系列を考える。そうすると，その2つの無限周期系列の周期自己相関関数の和を取ると，周期16で最大値を取り，それ以外は0になるという性質があることがわかりました。こういう系列を周期相補系列と言います。長さ4の完全相補系列から周期16の周期相補系列を作ることができるってわけです。
僕はこの問題を一般化して，長さがnの完全相補系列から長い周期の周期相補系列を作ることができないか，しばらく考えていた。また，学生曰く，長さ4のとき以外にいろいろな可能性を試してみたが駄目だった，というので，本当にダメなのか，証明しようとしてきたわけです。
で，おとといくらいに，証明しようと奮闘しようとして，長さがnの2乗の完全相補系列をn×n個並べて周期がnの4乗の周期相補系列ができるんじゃないかと思い立ちました。きちんとした証明はしていないが，なんとなくうまくいきそうだったので，確かめてみたら.......ダメでした。直感的にはうまくいくとおもったんだけどなぁ。やっぱり長さが4のときしか成り立たない話なのか，あるいは別の一般化の方法があるのか，また考え直す必要があるようです。
ここしばらく，応用っぽい研究ばかりしてきたので，こういう数学っぽいネタは新鮮で良いですね。こんなのに歓びを見つけてしまうから，数学の某先生に「隠れ数学科」なんて言われるのかもしれません。僕は数学の研究者ではなく，単なるエンドユーザなんですけどね。
いやぁ，でもこの問題は今年のうちに何とか解決したいなぁ。とりあえず夏休みの宿題にしよ。あ，夏休みは教科書書くのに忙しいのかなぁ???? いや，研究もするど!!!
ホント，悩ましい。ま，何かいい感じの悩みですけどね。

担任から保護者・学生のみなさんへ

今日は1年生の合同保護者懇談会とクラス懇談会がありました。今回の主旨は，入学して3ヶ月経ったクラスの様子を伝えることと，1ヶ月前に行われた前期中間試験の結果について全体的な傾向と，結果を受けて今後の対策，というか，担任として取り組むこと，各家庭にお願いしたいことなどを話しました。出席していただいた保護者の皆様，ありがとうございました。ほとんどの学生の保護者の方が参加していただき，また，終了後に何人かの方からは個別の相談を受けたりして，学生の家での様子なども少し把握できました。
懇談会でも話しましたが，試験の結果を見てショックを受けた学生や保護者の方もいると思いますが，入学して2ヶ月間の学習の結果，力試しの結果としてとらえてほしいと思います。結果が良かった学生も悪かった学生もこれで一喜一憂するのではなく、これを受けて，これからどう努力しようか，それを考えることが重要だと思います。これから努力すればそれは必ず結果に反映されるだろうし，怠ければそれがそのまま結果に表れてくるはずです。1年生のこの時期に難しいとは思いますが，この学校に入って，自分が何をしたいのか，将来どんなことをやってみたいのか，目標を定めることで，勉強をするモチベーションも上がってくるのだと思います。担任としても夏休みなどの期間を使って，学生個人の高専での5年間の目標，また卒業後の目標や夢について，学生と保護者の方で話し合いながら考えていただけるような仕掛けを用意して行こうと思います。親子の対話のきっかけにもなるでしょうし，学生がどういう意識で学校生活を送るのか，再度考えるきっかけにもなると思います。担任としても，学生たちの意欲を引き出したり，学生どうしのかかわり合いやクラス全体の雰囲気を良くするようなアイディアをいろいろ練っていこうと思います。各ご家庭でも学生との会話を増やすなど，いろいろと考えてみていただけると助かります。
保護者の皆様におかれましては，何か疑問に感じたことや学生を見ていてお気づきのことがありましたら是非ご連絡，ご相談ください。我々も，学生の変化に気づいたことがありましたら，個別または全体的な連絡手段を用いてお知らせしていきたいと思います。また，クラスで起こった出来事や全体的な様子につきましてもこのページやクラスのWebページなどを利用してお伝えしていきたいと思いますので，今後ともよろしくお願いいたします。
最後に学生諸君へ。君たちの年代は親と何かを話し合ったり，真面目に相談したりするのが照れもあったりしてなかなかできないこともあると思います。それでも，親や担任であるわれわれの話を聞いて，それを自分の中で消化し，自分の考えと突き合わせて考える力のある学生，自分の考えを説明しながら人と話し合い，考えを整理できる学生は，勉強にしろ，それ以外の力にしろ，素直に伸びていくことのできる学生だと思います。頑固に意固地に考えることが必ずしも悪いことではないけれど，時々大人の話を聞くことは，新しい発見があったり，自分の考えの再確認することがあったりして，良いことがあると思います。難しいことだけれど，スポンジのような吸収力，柔軟性を持ちながら，自分自身のやりたいことや考え方を少しずつ自分の中で大きく育てていって欲しいと思います。以上。

撃沈

　今日は午前中，上の子が予防接種に行き，そのまま近くの育児施設の七夕運動会とかいう行事に参加。僕は仕事もあるので，昼で帰ってきたけれど，子供たちは3時近くまで遊んでいました。今晩はヨメが飲み会で不在。上の子供の保育園で同じクラスの母親だけが集まった飲み会だって......ちょっとコワ....何話してんだろ???......それはさておき，今日は僕と子供たちだけで晩ご飯です。ちょいめんどうだったし，ヨメがいないので，子供たちもよく食べる食事にしようと思い，鉄板焼きに。昼のうちに味付きの肉を買っておいたのが正解。こういうとき，子供に野菜を食べさせようと思うとひと工夫必要なんだが，今日はスライスしたじゃがいもとニンジンをレンジでチンして，表面を少しだけ焼いて食べさせる方式。芋もニンジンもまぁ好きなのでこれならいけるだろうと。で，ニンジンは写真のように飾り切り。これで完璧! まぁまぁ食べました。ついでにキュウリに味噌マヨネーズをつけて出してやったら，下のボウズはかなり気に入ったようで，ご執心。まぁ，何かディップして食うのが好きなんだよね。夕方のうちに子供は風呂に入れてしまったので，もうあとは寝るだけ。この時点で夜7時.....ヨメの飲み会まだ始まってないし....
食事後は，子供たちが「おじさんのテレビ見るー」というので，録画してあったBS-TBSの「吉田類の酒場放浪記」を観る。最近なんでか知らないけど，ウチの子供たちはこれが好きなんだよね。酒飲み???「ここ行きたいー!」とか「電車に乗ってくの??」とか言ってます。いやはや手ごわい。行かねぇって。しかし今日はよっぽど疲れていたのか，上の姉ちゃんが番組の途中で撃沈。下のボウズはまだ起きてて，会津若松の酒場「ぼろ蔵」の美人女将を指差し「このお姉ちゃん見てから寝るんだよー」とか言って最後まで観てました。その後少しぐずぐずしてたが，間もなく撃沈。8時過ぎには二人とも静かになりました。
ゆっくり後片付けなどして，久しぶりに静かでゆったりした夜を過ごしました。